“有位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说😑🀨这家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随后自杀。
可以看出作者😟🂬👵过郁达夫的作品，试图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X的苦闷联🁥🇸系在一起，但只学到🟄了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没有看见任何对主角的批判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结局，🈠似乎只💉是为了巩固他在道德上的至高地位。”
坐在末排♼🍳🌈就是可以为所yu为，江魅笑嘻嘻地举高双手，冲江未b两个大拇指。
离得太远，看不🝚🜏见江老师微微泛红的耳尖，只见他的视线停顿片刻，就逃也似地转走了🈠。
“替👞🌵鬼子说🇯话不如替we1AnfU说话！”
男学生清晰的骂声突然在教室中🐥响起，把江魅吓了一跳，🔜🁙缩🍒回了胳膊。
江未稳稳拿着手中的稿纸，向声源处平静地望了一眼，“有不同意见可以🙞🚌举手🞣🕻，友好讨论。”💉
这篇作文禁忌又大胆的情节激发了⚡同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么♼🍳🌈不直接把nV儿杀了！霓虹遍地是J，不嫌脏吗。”
“老师g嘛要讲出来，直接给零分就好了🟋🛦🞤。🛏🛕”
“用道德审判文🝚🜏学，感觉这个新老师水平不高。”
“X癖是自由的！”
教通识课b教专业🀴🀾课还难，特别是在偏重理工、轻视人文教育的学校里，一句不慎都可能遭到学生的举报。
文学毕竟♼🍳🌈是乏😟🂬👵力且没有用的🈑♌，保护不了传承它的人。
这也是为什么，连年缩减招生规模的文史学院要和思政学院合并，合并后，守🞣🕻🞣🕻成大学就只有一个文科的学院了。
江🞈未把稿纸放下，提高声音盖过喧哗：“我听见一😾🕤个词——自由。想请大家认真思考，以放弃尊严为代价的自由，值不值得追求？”
“好上纲上线啊……”“味太浓了，真⛢🜆A🟋🛦🞤i教育人。”🃗🗹
“平时已♼🍳🌈经够压🝚🜏抑了，虚构世界还不能⛢🜆发泄一下？”
“老师都很封建的，他写这种东🐥西就是撞枪口。”
“真是的，角sE🀴🀾不就是纸片人吗？纸⛢🜆片人要什么人权！”