随着新学💎🐱期的开始，他也开始了属于他个人的学习历程。
他看的很投入，第二位同学是什么时候🏽🟤走进教🈔♧室的他不知道。
直到一阵上课铃🐜⛡声响起，他关上空间抬起头时，讲🗽台上那个披着一件羊皮大袄，手持教案的白发老人正看向他的方向。
“现在开始上课。”
迎面而来的声音就像昨晚电话里的声音一样🌞温和。
秦键已经很久没有见过🄳🁧拿着教案上课的大学🌞老师了。
今日的到课人数明显少🄳🁧于昨天，整个教室算上他只有6🖄🐂名☄☞学生。
大家分坐在各个角落。
这是一节研⚷🖆究“五指定位训练”的钢琴教学课程，一开始叶戈尔就阐明了课题。
课🉠程开🍚始，叶戈尔先回顾了上节课🗩🞖🔉的内容，有点像是专门照顾新生的意味。
“上节课我在结尾处提到，在儿童教学的初期阶段，我们需要沿用克莱门🚂蒂、车尔尼和李斯特的《钢琴手指练习》，以不同的节奏和力度对他们进行有序💎🐮的🐆训练，最大限度地开发展他们的手指灵活性。”
秦键对此表示赞同。
通过对比国内的儿童钢琴教育，🈮🁩只从叶戈尔的一句课程回顾，就见华俄两国目前的差🍹距。
接着叶戈尔就如何训练🄳🁧展开了细致的讲解，并加以实例讲解。
“让孩子在不同的调上弹奏车尔尼的一些练习曲，但一定要采用相同的指法，这会使🍹他们在同一首练习曲中接触到黑白键的相互转换。”
秦键听到这里下意识的联想到—🈮🁩—这会让孩🌞子们体验到不同的技术📌🙜难点，哪怕是在同一首作品之中。
“如此🍚不仅可以最大可能的锻炼他们的手🕧🌄☍和手指的柔韧性☄☞，还可以让他们的手、脑配合以及主动听觉能力得到协调的发展。
这一点是俄⚷🖆派钢琴里一再强调并非常重视的基础训练，秦键在翻译的过程中不止一次的看到。
整堂课，叶戈🞔尔就这个话题不紧不慢的与学生们分享着
他时而会在需要🐜⛡被🀛♅🆀强调的地方加大语气，提示讲台下的人“这是重点。”
时而🃖🗰🟍坐在钢琴前示范，用极其标志🗩🞖🔉性的俄派演奏法让所有人都听的明白他在语言上所描述的为何物。
叶戈尔宣布下课时，☹🄕秦键才意识到两🂵📊个小时已经过去。
下课后，其他学生们纷纷离去。
秦键起身向着讲台走去，叶戈尔收起教案问他要🕭不要先一起吃顿午饭。