他把手里的教辅一通狂翻，继续临阵⛤🜔🁶磨枪去了。
考场总算是安静下来。
没一会儿，监考老师进班——
嗯，老梁。
在座的11班同学忍🃣🙥不住发🍋🆦👯出感慨的叹息声。
梁行为站在🕋讲台上把眼睛一瞪：“发什么怪声？还不趁着没开考多看两眼？——有那拿不准的🃍背诵默写，不翻翻？还有五分钟就要把东西都放前头来了啊！”
于是一片翻书声响起。
简泽安也赶紧翻到《蜀道难》，把什么“噫吁嚱”之类的奇奇怪怪的字再拿手指头在桌上🃋🖑写了写。
五分钟一到，广播里头音乐响起，老梁就嚷嚷着叫大家把所有书本草稿纸任何带文字的东西装包里交🕧🌃上来。
大家拖拖拉拉把书🐘⛳🞜包放好，回位置上坐了片刻，铃声打了第二遍，老梁开始发卷子。
第🏆三遍铃声响，随🐘⛳🞜着老梁一声“开始吧”🝘，考场里同学们各自开始动笔。
考试时间两个半小🐘⛳🞜时，交卷之后，老梁一出教室，身后就是一片哀鸿🏋😣🃋遍野。
白火那大嗓门恨不得整个楼道都能听见：🝘“……这什么玩意儿🙬🍝？为什么作者最后一会儿写雾一会儿写风，我怎么知道他为什么这么写？可能是水字数🏮骗稿费的吧？”
也有同学愁🕋眉苦🁅🃖🗳脸，跟边上人抱🚰怨作文自己可能跑题了。
简泽🍭安🞍把笔一一收进笔袋，心里感觉有🅀🃝😯些小小的新奇。
——他也不知道🁅🃖🗳自己考得怎么样，可是全凭个人感觉来说，他觉得前所未有的舒服。
对，就是舒服。
一点也不像是过去看🃣🙥到卷子，这儿也糊涂，那儿也糊🖹涂。
问🏆你🍭病句，看这个也像，看那个也像；问你修辞，看这个也不对，看那个也不对。
这次做着题，他心里那种晃晃悠悠的不确定感少了太🖹对🝚，很多题目他写下答案的时候就能有个八成把握自己是对的。
甚至，有的题🍩目，在看到的时🎻候还能隐🅀🃝😯约猜测出出题老师这么设置的意图。
比如有的选项乍一看是对的，实际上挖了个💆🏣🛸小⚤📕坑，就是专门迷惑学生的。
这种不但能答上来、甚至能够猜出出题人想法的感觉，给简泽安一种前所未有的痛快，就像🁶🏔是在和人斗智斗勇🛪🟎，出题人预判学生的混淆点，而我👇📃预判了他的预判。
‘这次说不定，能考得挺好的。’