张亚丽是体育老师，每周就上两节课，和学生相处时间很少。可周世兰不同🌢，她是主课老师，还担任过很长一段时间的班主任，有更长的时间和学生相处，对学生的熟悉度也更高，因此，害她之人真是学生的话，那么怀疑范围也要扩大，可能是——
第一，遇害当年的在教学生。
第二，才离开她教学📝🛶♑不⛡⛡久的学生。
第三&zwn🃢🙜j;，优秀或顽劣或特别的🈩🈩学生。
第四，担任班主任期间教过的&zw🟄🚣nj;学生。
考虑上凶手的外形，又能缩小🇧🚽一🝪些🛡🝽范围。
凶手作案时，周氤在他左手中指指腹上摸🏈😊到过很深的胼胝，至少他在作案前&z🗑wnj;还经常接触纸笔🔸。
还有，凶手的手背很粗🟄🚣糙，那是经常做粗活留下的痕迹。
周氤视🚥线冷沉，🟣心里默念：“曾经的学生🏈😊，左撇子，家庭条件应该不会太好。”
理清这些，周氤稍微松了口气。
虽然范围依旧很大，但总归好过漫无🟄🚣目的的&zwn🀩⛉😣j;找寻。
周氤问道：“亚丽，📝🛶♑档案室🇻🝯🎫的&zwn🝩j;钥匙现在在谁手上？”
“我不太清楚诶，可能在🝩刘主任手上，要不就是后勤那&zwn🈶j;个屈老师。”
周氤迫不及待掏出手机：“我打个电🙫话问问。”
很快，她🉀🄋便拨🃢🙜通了刘主任的&z🎹wnj;号码，得到了准确信息：
钥匙在屈老师手里。
周氤忙活一通，🟣又是找号码又是打电话，打通之后却被屈老师告知：他们一家都在外地回江州的火车上。
劳而无功。
周氤疲惫地靠在椅背上，脖颈昂起，看着车顶的灯🍋🆥出神🍻🍑。
一直专注开车的司机稍微🝩侧脸过来，大着嗓门提醒：“美女，这都&z👜wnj;绕广场开一小时了。”
周氤这才直起背🟣脊：“师傅，开到建章路。”
张亚丽活动了一下酸痛的&zw🎹nj;手臂，🝪兴致勃勃问：“你终于把问题想通了？👜”
周氤给了她一个肯定的⛡笑容：🇧🚽“🝪是，想通了，准备回家。”
“那挺好，不过——”张亚丽语气微顿🚣🕑，“江准不在，你一个人在家不安全，🈶要不这几天住我家？”