“早。”理查走进编者部，有气无☖⛁力地跟隔壁工位同事🗲打🙄🇳🜪招呼。
因为《🁟忏悔》的事，这些天他都🖳没睡好，同事也知他心里不好受，没事尽量少来打扰他。
可这回，♥👝邻座的同事却兴冲冲地凑上来，眼里闪着八卦之光，神秘兮兮道：“理查，你看今天的晨报了吗？”
理🙋查昨晚失眠，在床上翻来覆去好一🔭阵子才疲倦睡去，早上🞘🔗差点没听见闹钟，又怎么会有时间看报？
“没啊，怎么了？”理查打了个大大的哈欠，🆙🐀拭去眼角的泪花。
“你快看这则报道，”同事用手撑开他眼皮，在他耳边念叨，“快看快看，不看你会后悔的👸🍥！”
理查只好勉强打起精神🝓扫了一眼，瞬间睡意全空。
“这、🁟这是……”理查以🏄🗤为是自己太困导致出现了幻觉，拉住同事的胳膊，指着那行大大的标题，“你读一遍给我听听🌁🟙🝣。”
同事：“……标题是《乔利兹：<忏悔&g🇦t;是一篇不可多得的好》。”
“你说这个乔利兹，是我知道的那个乔利兹吗？”理🅽查面带🞘🔗迷茫之色，求助地望向同事。
同事又无奈又好笑：“不然还有哪个乔利兹？没错，就是文🞘🔗者协会的会🜾🇲长乔利兹。”
“可乔利兹会长怎么会为《忏悔》说话呢？总编前些天不还说联盟要封杀念自⚥📠在大大？”大概是惊喜太大，理查反而死活不敢相信。
同事耸了耸肩，把报纸翻了一面：“那你💍再看看这篇文章吧。”
《<忏悔>对教育界的启示》
署名是一个在教育界鼎鼎有名的教育家。
理查粗略扫了一眼，文章大概意思是说，《忏悔》讽刺了黑夜时期反叛军对孩子们的功利性教育，并启发当前教育界要吸取教训，加强对儿童的思想教育，避免悲剧重演。
换句话说，《忏悔》不仅不是篇坏，而是篇十分具有教育意义的、振聋发聩的作品！🜩🄱
“之前那些人批评《忏悔》，理由就是没有教育意义，说什么主人公最后都没真正认错。现在文章上都说了，他不是不想认错，而是被反叛军的错误教育迷惑了，所以他最后才会说出那样‘错误’的言论。”理查兴奋起来，手掌重重往桌面上一拍，大声道，🝥🍔“连大教育家都表态了，我倒要看看那些人还能说些什么！”
“别太激动，你💺🖶再看看这篇，”同事一指，“洛塔大学韦伯教授写的，《从集体无意识看<忏悔>的文本深度》。”
光看标题就很劲爆。
理查捂住胸口：幸福来得太突然了吧！
“现🔄在你总算相信了吧……喂，你别抢我报纸啊……”同事哭笑不得看着理查⚥📠一把抢过报👠纸，一蹦一跳往总编室跑。
“总编总编！”激动之下，🁵🎭理查连门都忘了敲，直接冲进总编室里，“你看今天的报纸了吗？《忏悔》它——呃，总编原来你也看到啦。”
对上🔄总编无奈的目光🛟，理查讪讪地☖⛁后退两步。