易青之后，再没有人敢发言。
易青虽然装做目不斜视，🚰🗆但是还是清楚的感觉到，自从🔁说了那番话后，孙茹偷看了他至少三眼。
第二题是音乐题，一段非常悠扬的音乐，让人联想起草🔁原和农场，朵朵白云。
考生们又开始发表自己的见🍃解，对这段音乐好一通评论，力图挽🝴🏔回刚才失去的分数。👃
一位老师道：“说说🀵🁅这段音乐适合用在什🙠么样的电影段落里。🂌🍘🈔”
有🍇🅿说抒情的，有🗶☟说👖🈺离别的，有说爱情片里的，有说适合主旋律影片的……
“战争电影，🏉😐🀣”孙茹恬淡的一笑，♖🈗说道：“象《勇敢者之心》、《角斗士》这样以大场面为主的战争影片，适合用这段音乐。”
考生们又是🏤🜀一片目瞪口呆。这么柔和的慢板，怎么能用在激烈的战争影片里？🍾🍫
易青由衷的赞道：“同意啊！激烈的大场🙠面调度💱🕪本来就容易因为过于🁳强烈的刺激引发观众的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解观众的情绪，还能起到对比烘托的作用；更重要的是，能加强人文关怀的潜在暗示，利于表达导演的思维语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”
孙🍇🅿茹甜甜一笑，看👖🈺易青的眼神里也温柔了许多。
易青接着道：“第四节第二个间奏那里，长笛如果🇨🛃改成苏格兰风笛，效果更好。”
这下连孙茹都听呆了。
一个女老师讶然看易青一眼，问道：“你🙠怎么记得那么清楚？你确定🁳是第四节第二个间奏？”
说着，她疑惑的按了回播键，把刚才的🇨🛈🚙那段音乐再听了一遍，听到第四小节的时候，脸⛤🜕色明显一变。
电影学院导演系的二试往往会邀请美术和录音系的专业老师参加，这位女老师正是录音⛤🜕系的副主任教员，中央音乐学院毕业多年的老声乐专家。🔍
她把第四节反复听了两遍，自己☞🀥再幻想苏格兰风笛的声音，良久，她盯着易青看了两秒，轻轻点了点头，道：🏅“你以前学声乐的？你居然有记🐸🄥⛎忆音阶和间奏的能力。”
记忆音阶和间奏，至少应该是学了十年以上乐器的专业人🄌🟔士才能具备的能力，这位老师当然不会想⚧📳到，易青的记忆力竟到了过目不忘过耳不忘的境界，记一个上百音阶的交响乐小段，还不🂳是小菜一碟。
“🍇🅿不是，”易青答👖🈺道：“没学过声乐，我只是记忆力比较好一点而已。”
这句看似谦虚🏉😐🀣的话，再度令人侧目，有时候谦虚比自夸还容易让人产生仰视的心态。
第三题，是影像题。考得是导演的基本功，就是放一段🔁影像，大概一百多个镜头，然后让学生看一遍，接着让大🃗🗺♃家逐一开始背镜头。
背得时候除了要🗶☟说出🀵🁅每个镜头所叙述的内容之外，还要说出景别和镜头长度为好。
影像一放完，大家就抢📫🝵🏟着要先背。谁也不傻，记忆这种东西，拖得时间越久忘得越多，还是先背的人占便宜。
孙茹依然是不紧不慢的咬着吸管。她似🇨🛈🚙乎跟易青别🇨🛃上劲了，一连两场都被易青抢了风头，她对自己背镜头的能力非常自信，当然要在这一题上压过易青。
要知道，她可是六岁开📫🝵🏟始就被💐训练背🔣🏈镜头的。