易青之后，再没有人敢发言。
易青虽🍛然装做目不斜视，但是还是清楚的🏽🟧感觉到，自从说了那番话后，孙茹偷看了他至少三🁡眼。
第二题是音乐题，一段非常悠扬的音🈀乐🙷，让人联想起草原和农场，⚄🎶🕨朵朵白云。
考生们又开始发表自己的见解，对这段音乐好一🗦🐑通评⛦🜩🄱论，力图挽回刚才🔌⚳🕛失去的分数。
一位老师道：🄟⚜“说说这段音乐适合用在什么样的🗦🐑电影段落里。”
有说抒情的，有说离别的，有🙯🍺🍋说爱情片里的，🜺有说适合主旋律影片的……
“战争电影，”孙茹恬淡的一笑，说道：“象《勇敢者之心》、《角斗士》这样以大场面为主的战争影片，适合用这段🞡🕮🍃音乐。”
考生们又是一片目瞪口呆。这么😊⛒柔和的慢板，怎么能用在激烈🎅的战争影片里？
易青由🍛衷的赞道：“同意啊！激烈的大场面调度本🔍⚾来就容易因为过于强烈的刺激引发观众的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解观众的情绪，还能起到对比烘托⚿🗋🚈的作用；更重要的是，能加强人文关怀的潜在暗示，利于表达导演的思维语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”
孙茹甜甜一笑，看易青的眼神🙯🍺🍋里也温柔了许多。
易青接着道：“第四节🞻🙒第二个间奏那里，长笛如果改成苏格兰风笛，效果更好。”
这下连孙茹都听呆了。
一个女老师讶然看易青一眼，问道：“🙷你怎么记🗦🐑得那么清楚？你确定是第四节第二个间奏？”
说着🅗，她疑惑的按了回播键，把刚才的那段音乐再听了一遍，听到第四小节的时候，脸色明显一变。
电影学院导演系的二试往往会邀请美术和录音系的专业老师参加，这位女老师正是录音系的副主任🎂🎕🐺教员，中央音乐学院毕业多年的老声乐专家。
她把第四节反复听了两遍，自己再幻想苏格🃙😏🀝兰风笛的声音，良久，她盯着易青看了🖈🐥🁻两秒，轻轻点了点头，道：“你以前学声乐的？你居然有记忆音阶🜦和间奏的能力。”
记忆音🍛阶和间奏，至少应该🍁🅅是学了十年以上乐器的专业人士才能具备的能力，这位老师当然不会想到，易青的记忆力竟到了过目不忘过耳不忘的境界，记一个🅈🄥上百音阶的交响乐小段，还不是小菜一碟。
“不是，”易青答道：“没学过声乐，我只是记忆力比较🍦🏲好一点而已。”🀽🎭
这句看似🛀谦虚🄟⚜的🝡🌭话，再度令人侧目，有时候谦虚比自夸还容易让人产生仰视的心态。
第三题，是影像题。考得是导演的基本🙷功，就是放一段影像，大概一百多个镜头，然后让学生看一遍，接着让大家逐一开始背镜头。
背得时候除了要说出每个镜头所叙述的内容之外🗦🐑，还⛦🜩🄱要⛛说出景别和镜头长度为好。
影像🅗一放完，大家就抢着要先背。谁也不傻，记忆这种东西，拖得时间越久🝁忘得越多，还是先背的人占便宜。
孙茹依🍛然是不紧不慢的咬着吸管。她似乎跟易青别上劲了，一连两场都被易青抢了风头，她对自己背镜头的能力非常自信，当然要在这一题上压过易青。
要知道，她可是六岁开始🌏♲就被训练背镜头的。