随着新学期🀾🏊的开始🀡，他也开始了属🂤🐬🂿于他个人的学习历程。
他看的很投入，第二位同学是什么时候走进🖦🔷教室的他不知道。
直到一阵上课铃声响起，他关上空间抬起头时，讲台上那个披着一件羊皮大袄，手持😝🎤教案的白发老人正看向他的方向。
“现在开始上课。”
迎面而来的声音就像昨🇾🞈晚🌬🂉🌹电话里的声音一样温和。
秦键已经很🀾🏊久没有见过拿着教案上课的大学老师了。
今🁓🅙日的到课人数明🀡显少于昨天，整个教室算上他只有6名学生。
大家分坐在各个角落。
这是一节研究“五指定位训练”的钢琴🁈教学课程，一开始叶戈尔就阐明了课题。
课程开始，叶🄜⚃戈尔先回顾了上🚜🔊节课的内🁈容，有点像是专门照顾新生的意味。
“上节课我在结尾处提🇾🞈到，在儿童教学的初期阶段，我们需要沿用克莱门蒂、车尔尼和李斯特的《钢琴手指练习》，以不同的节奏和力度对他们进行有序的训练，最大限度地开发展他们的手指灵活性。”
秦键对此表示赞同。
通过对比国内的儿童钢琴教育🚜🔊，只从叶戈尔的一句课程回顾，就见华俄两国目前的差距。
接着叶戈尔就如何训练展开了细致的讲解，并加以实例🎀讲解。
“让孩子在不同🐑⚮🔮的调上弹奏车尔尼的一些练习曲，但一定要采用相同的指法，这会使他们在同一首练习曲中接触到黑白键的相互转换。”
秦键听到😯🄸这里下意识的联想到——这会让孩子们体验🄍🞑到不同的技术难点，哪怕是在同一🚾🙀首作品之中。
“如此不仅可以最大可能的锻炼他们的手和手指的柔韧性，还可以让他们的手、脑🖍配合以及主动听觉能力得到协🀟♩调的发展。
这一点是俄派钢琴里一再强调并非🂤🐬🂿常重视的基础训练，秦键在翻译的过程中不止一次的看到。
整堂课，😯🄸叶戈尔就这个话题不紧不慢的与学🖦🔷生们分享着
他时而会在需🄜⚃要被强调的地方加大语气，提示讲台下的人“这是重点。”
时而坐在钢琴前示范，用极其标志性的俄派演奏法让所有人都听的明白他在语言🅛🗲上🖍所描述的为🜂⚹何物。
叶戈尔宣布下课🐑⚮🔮时，秦键才意识到两个小时已经过去。
下课后，其他学生们纷纷离去。
秦键起身向着🄜⚃讲台走去，叶📾☴戈尔收起教案问他要不要先一起吃顿午饭。